育儿更应注重情商培养

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篇1：育儿更应注重情商培养

育儿更应注重情商培养

据统计，全球每天都有超过36万名婴儿降生，如何让这些新生儿中又出现一个莎士比亚或是爱因斯坦，儿童智力发展专家近日为广大的家长们提供了一些宝贵的建议。

美国华盛顿大学医学院的儿童发育专家斯坦利 格林斯潘教授指出，除了按照传统的育儿教科书来养育婴儿之外，注重培养和提高婴儿的情商至关重要，因为情商的发育对于婴儿长大成人后能否在人际交往和工作中取得成就起着重要的作用。

格林斯潘教授说：“我们注意到，情商与智商均衡发育是最理想的育儿方法，从某种意义上讲，情商甚至比智商更重要，因为随着未来社会的多元化和融合度日益提高，较高的情商将有助于每个人获得成功。”

格林斯潘教授表示，不可否认，遗传因素对于婴儿的成长也有一定的影响，但这种影响绝对不是主要的，一个婴儿未来的发展并不完全取决于他的DNA。他说：“家长的悉心照顾、家庭的温暖以及较高的情商将培养出充满互动性、快乐、高效以及聪明的孩子，这一点已经得到证实。”

下面是格林斯潘教授专门针对如何提高婴儿的大脑智商和情商为家长们提供的几条建议。

1.母乳喂养对婴儿的大脑很有益。美国医学协会进行的研究显示，母乳有助于婴儿的大脑发育得更快。出生后在7到9个月的时间里一直吃母乳的婴儿无论是智商还是情商都比仅吃母乳1个月的`婴儿高得多。

2.让婴儿多听音乐可提高其数学能力。美国哈佛大学进行的研究发现，音乐和舞蹈是培养婴儿互动能力的最佳方法。

3.母亲与婴儿之间的身体接触有助婴儿尽快掌握身体语言。研究显示，在婴儿学会说话之前他们已经能够分辨和理解基本的身体语言，在这方面能力更强的婴儿长大后智商和情商更高，而母亲与婴儿之间尽可能多的身体接触是培养婴儿这方面技能的主要途径。

4.家长应该尽可能地陪伴孩子阅读幼儿读物。研究显示，两岁左右的儿童完全可以阅读一些浅显的读物，这时家长最好陪在他们身边帮助他们理解书中的内容。同时，鼓励孩子对书中的图片或是单词产生好奇心和兴趣，但应注意不要试图过早地用系统性教学方式向孩子传达过多的信息。在陪伴孩子读书的过程当中，家长还应尽量揣摸儿童心理而不要将大人的想法强加给孩子。

篇2：教育管理 - 中学教育更应注重个性教育

教育管理 - 中学教育更应注重个性教育

反思建国以来的教育，成绩巨大，有目共睹。但是有一个问题总是不断引起我们深深的思考：50年来，我们的教育为什么没有培养出特别出类拔萃的世界级大师，没有培养出顶尖人才与巨人？没有一个在国内工作的人获得诺贝尔奖，甚至几乎很少有一个领域有人超过我们自己的前辈，除了体育。这是长期以来我们的教育重共性、轻个性的结果。

个性教育简单的说就是指教育中因材施教。它从面向全体学生出发，根据学生的不同情况，因材施教，让每个学生都走向成功。正如有位老师所说的那样：如果说教育是一门艺术，那么，“个性教育”就好比“根雕艺术”，即以尊重学生为前提，把握学生的个性特征，顺其自然（而不是任其自然），因势利导，扬个性之长，弃个性之短，使他们个个成才。

共性教育简单的说就是一种模式化的教育。其特点是求全责备，求同去异，扼长补短，划一呆板，致使众多本来可以成材的人不能成材。中学教育更要注重个性教育。其理由是：

壹、 时代呼唤个性教育。

当今世界，科学技术突飞猛进，国际专业化分工越来越细，这就需要多层次多方面的人才。知识经济时代的到来，需要大批创新型人才。而创新型人才的'培养，关键在于转变教育观念。综观世界各国的教育改革方案，“发展个性，开发潜能”的教育目标已逐步成为共识。“个性教育重于共性教育”，这是时代对教育提出的新要求。

贰、 个性教育符合学生的身心发展规律。

教育的对象不是工厂里的原料，而是活生生的人哪。由于人的先天素质及所在环境不同，学生中存在个体差异，如同样都是山，则有华山险、黄山奇、峨眉秀的不同个性。同时，现代脑科学和心理学研究表明：中学阶段是学生个性形成和发展的关键时期。因此，教师应该从面向全体学生出发，根据学生的不同情况，因材施教，使每个学生都能成材。

叁、 中学教育更应注重个性教育，是素质教育的本质特征决定的。

《中国教育改革与发展纲要》指出：“实施以培养学生创造力和实践能力为特征的素质教育，尊重个性、发展个性、开发个性，成为素质教育的第一要义。”他道明了素质教育的本质特征，而个性的核心内容是主体性和创造性。因此，个性教育，进一步说就创造性教育，是素质教育的核心内容，它反映了素质教育的本质特征。

肆、 从共性和个性的辩证关系上来看，任何事物都是共性和个性这对矛盾的统一体，在这对矛盾中，个性是矛盾的主要方面，是起决定性作用的因素，因为共性存在于诸多个性之中，离开了个性，共性便无从谈起。所以，没有对事物个性的研究，就没有对共性的作为。因此说，共性教育与个性教育相比，更应注重个性教育。

伍、 个性化教育是针对共性教育中单一化的弊端提出来的。

学生来自不同的社会阶层，基础不一样，兴趣不相同，个性有差异，把他们混杂在一起施教，是很难把他们都教好的。一个班四五十个学生，他们具有不同的心理发展水平，如果教师不考虑学生的个性差异，就会脱离学生的实际，尽管有统一的进度，教学目标却难以达到。同是一个班，做着同样的练习，有的5分钟就够了，有的半个小时也做不出来。可见，传统的班级授课制，使用同样的教材，采用同样的方法，要求同样的步伐，并希望学生像士兵在操场上齐走步那样步调一致，是根本办不到的。采取这样教学体制的结果只能是迟钝的学生跟不上，聪明的学生不满足，天才儿童不能脱颖而出。所以，教育家们积极倡导推行个性化教育，因为它与共性教育相比，具有很多优越性，尽管许多人现在还没有完全认识它，但是，它有广阔的发展前途，未来教学必然由它来代替。

21世纪，人类文明之河在蓝色的天宇中自然流淌；21世纪，古老的华夏民族的希望之光将被点燃；21世纪，更加宏伟的蓝图需要大批有个性的人才去描绘。

2002年12月28日

作 者：石小庆

通讯地址：浙江省新昌新昌中学

邮 编：312500

篇3：中国人，更应注重右脑潜能开发

中国科学技术大学生命科学学院陈林教授领导的研究小组，通过对中国人如何感知汉语声调的深入研究，证明了在声音进入耳朵后约200毫秒的早期认知阶段，汉语声调主要靠大脑的右半球来分析处理，就像处理音乐一样。研究同时提示，说汉语的中国人比说英语的西方人更频繁地使用右脑，更应重视开发右脑的潜能。这一研究结果发表在12月19日出版的《美国科学院院刊》上。

科学界早就知道，人类大脑的左右两半球在处理外界声音信号时是有分工的。通常左脑在理解语义时占优势，而右脑在理解音乐时占优势。但究竟是什么因素决定了左右脑的分工，却是一个令学术界长期困惑的难题，并形成了两个完全不同的假说。声学假说认为，决定大脑半球优势的因素是听觉信号所具有的声学属性，与信号的功能无关;功能假说则认为，决定大脑半球优势的因素是听觉信号的功能，与信号所具有的声学属性无关。

为解决两个假说之争，陈林教授等巧妙地利用汉语声调既类似音乐又同时携带语义的特点来研究大脑的早期听觉认知过程。他们发现，声学假说在早期的注意前认知阶段是成立的，而功能假说则在后期的注意认知阶段是成立的。根据实验结果 记忆，他们提出了一个两级听觉认知模型，将声学假说和功能假说统一起来。根据这个模型，在注意前阶段，右脑依据听觉输入的声学特性而成为处理汉语声调的优势半球;只有到了注意阶段，左脑才依据听觉输入的语义功能而成为处理汉语声调的优势半球。

这项研究成果揭示了左右脑在语言感知中如何分工的机制。《美国科学院院刊》审稿人指出，“这项工作为解决语言认知处理领域中长期存在的一个争论做出了贡献”;“它填补了关于大脑在早期认知阶段如何处理语言研究中的一个空白，具有重要的理论意义。”

篇4：女性求职更应注重职业生命周期

女性求职更应注重职业生命周期

专家指出，女性普遍具有温柔、细腻的性格，感知能力较强，形象记忆较好，想象力较为丰富，沟通能力较强。

这些特点使她们易与环境融合，讲究处理问题的方式方法，在工作中具有较多优势。但由于女性在职场上的非持久性（如生儿育女、照顾家庭等）以及劳动强度承受能力不及男性，她们的职业寿命也面临着较大威胁，这也是女性择业时更关注职业寿命、工作压力等因素的原因。专家表示，软件测试等市场需求量大、社会地位不低、劳动强度一般的职业能够满足女性求职要求，自然就成了女性求职的热门行业。

“很多人可能会认为IT是男性主导的行业，女性很难迈进这个圈子，其实这是一个误区。”长软国际软件测试工程师小茶说，“软件企业看中的不是性别而是能力，尤其像软件测试这种没有性别偏好的岗位。”小茶解释道，测试是软件质量的把关人，是使软件符合客户使用习惯，避免使用中出现问题的最佳保障。女性耐心、细心的特点符合测试工作的要求，较好的沟通能力使其更易于和客户协调，从事软件测试具有得天独厚的优势。另外，测试行业重视积累，随着从业经验增长，个人发展也可获得较大的空间，“从测试员到架构师、客户经理，只是经验多少的`问题。这个行业是越‘老’越吃香。”

据了解，随着我国IT企业逐渐认识到软件测试的重要性，人才需求量逐年增加；而由于现阶段专业测试人才培养途径不健全，仅有部分培训机构开设专业测试人才培养课程，每年培养的人才不过万人，这就导致人才供需不平衡。因此部分用人单位对应聘人数不加限制，只要符合条件即“来者不拒”。另一方面，随着近年来自动化测试工具的应用，极大地降低了工作人员的劳动强度。“测试用例设计好后，下班后可以就交给自动化测试工具，第二天取结果就可以了，完全不用担心像开发工程师需要面临的‘不定期’加班。”小茶笑道：“没有性别偏好，没有年龄歧视，没有高强度劳动，我们都把软测叫做新女性的‘三无’工作。”

职业规划专家指出，职业寿命与职业生涯发展，特别是与长期发展直接相关，是职场人应该认真考虑的问题。对女性而言，就业有劣势，就要懂得回避，应当充分认识个人优势，做好长期职业规划，选择呈上升趋势、热中有稳的职业，及时培养相应的技能，随着职业发展使自己成为行业专家。如果感到职业寿命受到威胁，就应考虑未来的发展方向，使自己顺利完成转变。

篇5：如何培养职场情商？

情商智力指的什么?

情商智力是指个体成功地完成情绪活动所具备的个性心理特征，是个体感知和体验、表达和评价并调节和控制自身及他人各种情绪信息的能力，这种能力可使个体更好地适应环境要求、改善人际关系并对认知活动发挥促进作用。

情商智力的培养：

1、在认清自我的基础上，有意识的选择所接触的人群和社交场合，尽量降低负面情绪的产生。如具有社交焦虑的个体会努力避开社交场合以减少焦虑的产生。在分配任务时，组织要考虑到个体的个性特征，给予相应的任务。

2、当不可避免时，员工应主动应对而不是消极的接受影响情绪事件。员工应当努力的思考改变这一局面的方法，或是迫使自己抛开不利因素，将注意力仅关注在其中对自己有利的方面。

3、积极面对周围的事物，对于任何工作中的变动，都应该尽量从积极的方面去考虑。如工作中遇到困难，认为是上级对你的考验，而不是有意的刁难。

4、通过反映关注情绪调节的方法来改变工作环境对其情绪的激励影响。尤其是当自身负面情绪高涨时，不要马上发泄，尽量让自己冷静下来，再去思考对错。