怎么引导孩子说话 怎样让孩子爱说话

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1.怎么引导孩子说话
2.怎样让孩子爱说话
3.怎样让孩子说话

怎么引导孩子说话

小孩说话口吃怎么办：四大针对言语训练，分别从适应性，对症，说话以及诵读训练四方面做详细分析解答，希望能对您矫正自己孩子口吃有帮助，矫正治疗儿童口吃重在把握时机，采取科学的语言训练。

第一：适应性训练。让儿童在天然环境和水平不同的胆怯情况下练习讲话。例如，让他先与友人，熟人说话，开端时对话的人少一些，而后逐渐增多，最后领导他与生疏人对话。老师可先独自向他提问题，老师能顺利回答时，要即时给予表扬;进而老师在课堂上向他发问，激励他答复。这个步骤是让儿童自己休会在各种情境中讲话，但必需循序渐进渐进，逐渐加大难度，让口吃儿童渐渐适应。

第二：对症训练。针对儿童口吃时伴有的某种不良反映，进行相应的练习。例如，儿童在口吃时有歪脖子或抬头的弊病，就请求他站在镜子看着本人正着脖子或者抬开端来谈话，只有他能做到这点就给予表彰或嘉奖，通过屡次训练使这种畸形的行动固下来。

第三：说话训练。告知儿童说话要轻而慢，家长与老师与口吃儿童对话时立场要安静，速度要慢，发音要明白筹备，让他能逐字逐句地缓缓模拟并说出来。在儿童讲话的进程中，不要打断儿童讲话，也不要在他身边做任何动作跟表情，免得疏散他的留神力。有些口吃儿童是由于觉得某个字词发音艰苦,四岁小孩口吃怎么办,因而要有针对性地多训练这些字词的发音。

另外,有学者以为口吃儿童在练习时可以换一种语言习惯或语言情势来讲话。例如,以说方言为主的孩子可以改说一般话,也可以方言和普通话夹着讲,意思固然一样，但其发音和用词不同了，往往能够防止口吃，久之，他应用方言的口吃景象会逐步减少，直至消散。

第四：诵读训练。口吃从表示上来看，是词与词之间失掉了接洽。因此，可让口吃儿童进行无别人在场的朗诵练习。一篇文章重复默读，直到熟读为止。这种方式有助于培育他们连贯，流利的说话才能。

语言思维能力包括语言表达能力和语言逻辑思维能力，您的孩子应该是在语言逻辑思维能力方面比较欠缺。这时，您可以先培养他对事物的观察和判断能力，然后在正确了解的基础上引导他把信息按照逻辑连接起来，再经过语言的组织，有条理地表达出来。

一、考考你的眼睛

1、卡片中人物的动作、表情和周围环境。

2、给孩子提一些问题，比如：这个小女孩的衣服是什么颜色?小汽车是什么颜色?她正在做什么呢?她在什么地方?她的表情有什么变化吗?

我们提问的目的是为了让孩子对每个单一图片有个基本的理解和判断，如果孩子能够知道图片的故事情节，并且能把任何两张(甚至两张以上)的情节互相连贯，进行简单描述.那就很不错了。

二、排序说故事

游戏目标：在观察和理解图片内容的基础上，将图片排序，并说出故事的情节。 四张图片是有一个情节连贯性的，我们需要做的就是引导孩子把它们联系起来，并且用自己的语言说出来。

三、故事大王

游戏目标：按要求将图片自由排序，编出多个故事。

我们引导孩子一起来四张图片，上面每一行都有数字1在不同的位置上，也就是说，在每一组里，1是永远排第一的图片，而剩下的三张图片可以自由排序，请孩子自己来变换顺序，编出不一样的故事来。

对5～6岁的孩子来说，是综合能力的集中表现。游戏中，他不仅可以把故事按照不同排序来进行交叉讲述，而且在讲故事时，需要用到许多形容词，才能把故事讲得绘声绘色、流畅完整。

另外，也会用到身体语言：比如四肢的动作、面部的表情，这些都可以表现出孩子是否了解人物的情绪变化。同时，妈妈也可以做出一些行为和表情示范给孩子看，让他来学习、模仿。

怎样让孩子爱说话

语言发育迟缓的原因很多，通常影响孩子说话的有听力障碍、发音器官不正常、智力低下、孤独症(自闭症)、语言环境(隔辈人带孩子或保姆不爱和宝宝说话)、心理问题等。爸爸妈妈如果发现孩子的语言发展年龄与实际年龄不相符，应及早干预，除了到专业机构进行针对性治疗，孩子在家的日常训练也非常重要。

1.和孩子说话时语言要简洁，语速要慢，重点突出，不要复杂，每一个字都要说清楚。

2.表情、动作夸张有趣，与孩子互动，尽量以游戏的方式进行。

3.家长多做示范，可以用实物、图片、动作、表情、文字来引导孩子说话。

4.不要对孩子做消极暗示，尤其当着陌生人不要说我的宝宝不爱说话等，那样宝宝更加不会开口。孩子有缺点错误，不要当着陌生人指出，应尊重宝宝，多多表扬、赞美孩子，给孩子信心，鼓励孩子多说话，多给孩子做积极的暗示，哪怕他只说出一个字，也要表扬他。

5.随时随地抓住一切机会训练孩子的语言能力，如当孩子注视一个物品或参加某个活动时，或在游戏中、在音乐中、在马路上、在公园里……都是训练孩子说话的好机会，告诉宝宝“爷爷在过马路、奶奶在浇花、这辆汽车开得好快”等等。

6.每天抽出时间和孩子一起读书。家长要每天固定一个时间，把宝宝抱在怀里，一边和他一起看图画书一边念给他听。这些规范化、具有韵律且优美的语言会在宝宝的大脑里形成印象，随着时间的推移，不断渗透，虽然宝宝不能完全理解意思，但能帮助宝宝逐步建立语言方面良好的品位。对小一点的宝宝，家长可以重复书中反复出现的词语，对大一点的宝宝可以复述书里的一句话，再大点的宝宝可以让他复述书里的故事，以此来练习宝宝倾听的能力及语言表达能力。时间不用太长，每天十几分钟即可，但是一定要坚持。

小孩说话口吃怎么办：四大针对言语训练，分别从适应性，对症，说话以及诵读训练四方面做详细分析解答，希望能对您矫正自己孩子口吃有帮助，矫正治疗儿童口吃重在把握时机，采取科学的语言训练。

第一：适应性训练。让儿童在天然环境和水平不同的胆怯情况下练习讲话。例如，让他先与友人，熟人说话，开端时对话的人少一些，而后逐渐增多，最后领导他与生疏人对话。老师可先独自向他提问题，老师能顺利回答时，要即时给予表扬;进而老师在课堂上向他发问，激励他答复。这个步骤是让儿童自己休会在各种情境中讲话，但必需循序渐进渐进，逐渐加大难度，让口吃儿童渐渐适应。

第二：对症训练。针对儿童口吃时伴有的某种不良反映，进行相应的练习。例如，儿童在口吃时有歪脖子或抬头的弊病，就请求他站在镜子看着本人正着脖子或者抬开端来谈话，只有他能做到这点就给予表彰或嘉奖，通过屡次训练使这种畸形的行动固下来。

第三：说话训练。告知儿童说话要轻而慢，家长与老师与口吃儿童对话时立场要安静，速度要慢，发音要明白筹备，让他能逐字逐句地缓缓模拟并说出来。在儿童讲话的进程中，不要打断儿童讲话，也不要在他身边做任何动作跟表情，免得疏散他的留神力。有些口吃儿童是由于觉得某个字词发音艰苦,四岁小孩口吃怎么办,因而要有针对性地多训练这些字词的发音。

另外,有学者以为口吃儿童在练习时可以换一种语言习惯或语言情势来讲话。例如,以说方言为主的孩子可以改说一般话,也可以方言和普通话夹着讲,意思固然一样，但其发音和用词不同了，往往能够防止口吃，久之，他应用方言的口吃景象会逐步减少，直至消散。

第四：诵读训练。口吃从表示上来看，是词与词之间失掉了接洽。因此，可让口吃儿童进行无别人在场的朗诵练习。一篇文章重复默读，直到熟读为止。这种方式有助于培育他们连贯，流利的说话才能。

怎样让孩子说话

如果你的宝宝在说话方面明显滞后，排除生理原因，只能说明父母平时的输入不够多。看一个孩子怎样，就能看出他父母在他身上花了多少心思和精力，养孩子这件事，从来就不能偷懒。

对宝宝说话

宝宝出生到6个月之前，你和他一起的时候，尽量多和他说话，天气、心情、宝宝的衣服，什么都可以，反正说就是了。孩子是通过你的说话来学习语言的。

在6个月后，宝宝能爬，能走了，当你在干点什么的时候，如果宝宝在身边，也告诉他，你在干嘛。比如，你在打电话，就和宝宝说：妈妈在打电话给阿姨，让她周日带着表妹出来一起喝早茶。

带宝宝出门散步的时候，和他说一下他看到的是什么东西，比如，“那部蓝色的是货车，绿色的是巴士”等等。

带宝宝读绘本

亲子阅读不仅能增进亲子关系，还能快速提高宝宝的语言能力，通过读绘本，能学会不同的语句、单词。通过图画，把这些单词联系一起，慢慢消化成自己的词汇。

很多亲子共读的妈妈都发现，宝宝看过很多次的绘本，已经能记住一些绘本的细节了，当你提问“货车在哪里?”“猫咪在哪里?”的时候，宝宝都能顺利指出来。

等宝宝大点，3-4岁的时候，对于重复看过很多次的绘本，已经能用自己的语言给妈妈简单讲出来了。

故意“为难”一下宝宝

学习语言的目的是交流，在宝宝2岁左右，能用简单词汇交流，但词汇量还不足够多的时候，家长可以时不时“为难”一下他，比如，宝宝指着牛奶，明显是想喝牛奶，但妈妈故意指着牛奶隔壁的饼干，说“宝宝想吃饼干，是吗?”其实就是想引导孩子说出“牛奶”这个词。

如果孩子做个动作，妈妈就能明白他的心意，那么就没必要开口说话了。平时试着给宝宝制造一点难题，引导他说出想表达的词语。

做宝宝的聆听者

在宝宝24个月开始，已经学会用简单语句表达自我，家长一定要表现出对孩子说话的兴趣和尊重，即使宝宝咿呀呀的语法错误，说很多无所谓的话，但也要认真听，并给宝宝积极的回应。

宝宝会因为大人认真听他说话，而对说话这件事更感兴趣，有更强的表达欲望。

小孩说话口吃怎么办：四大针对言语训练，分别从适应性，对症，说话以及诵读训练四方面做详细分析解答。

第一：适应性训练。让儿童在天然环境和水平不同的胆怯情况下练习讲话。例如，让他先与友人，熟人说话，开端时对话的人少一些，而后逐渐增多，最后领导他与生疏人对话。老师可先独自向他提问题，老师能顺利回答时，要即时给予表扬;进而老师在课堂上向他发问，激励他答复。这个步骤是让儿童自己休会在各种情境中讲话，但必需循序渐进渐进，逐渐加大难度，让口吃儿童渐渐适应。

第二：对症训练。针对儿童口吃时伴有的某种不良反映，进行相应的练习。例如，儿童在口吃时有歪脖子或抬头的弊病，就请求他站在镜子看着本人正着脖子或者抬开端来谈话，只有他能做到这点就给予表彰或嘉奖，通过屡次训练使这种畸形的行动固下来。

第三：说话训练。告知儿童说话要轻而慢，家长与老师与口吃儿童对话时立场要安静，速度要慢，发音要明白筹备，让他能逐字逐句地缓缓模拟并说出来。在儿童讲话的进程中，不要打断儿童讲话，也不要在他身边做任何动作跟表情，免得疏散他的留神力。有些口吃儿童是由于觉得某个字词发音艰苦,四岁小孩口吃怎么办,因而要有针对性地多训练这些字词的发音。

另外,有学者以为口吃儿童在练习时可以换一种语言习惯或语言情势来讲话。例如,以说方言为主的孩子可以改说一般话,也可以方言和普通话夹着讲,意思固然一样，但其发音和用词不同了，往往能够防止口吃，久之，他应用方言的口吃景象会逐步减少，直至消散。

第四：诵读训练。口吃从表示上来看，是词与词之间失掉了接洽。因此，可让口吃儿童进行无别人在场的朗诵练习。一篇文章重复默读，直到熟读为止。这种方式有助于培育他们连贯，流利的说话才能。